高等专科教育如何走出困境
本报记者夏斐
高等专科教育是我国高等教育的一个重要层次，为我国社会经济的发展作出了突出贡献。特别是改革开放以后，专科发展较快，有资料表明：1996年的全国普通本专科在校学生301．6万。其中专科生就有122．6万，占总数的41．7％；与1980年的108万相比，本专科学生总数增加179％，其中专科生增加了330％，可见其增加的幅度之大。但是，在新世纪到来之际，我国的高等专科教育该怎样改革和发展？怎样迈入新世纪呢？为此，记者访问了在我国高等专科教育中办出了特色的湖北商业高等专科学校校长刘淦清教授。 刘淦清首先分析了我国高等专科教育存在的突出问题。他说：“现在高等专科学校普遍存在着招生难和分配难的严重问题，这实际上影响着学校的生存和发展。一些专科学校的就业率从90年代初期就呈逐年下降趋势，近年来，不少专科学校的招生到校率和学生就业率都直线下降。” 到底是什么原因造成高等专科教育陷入困境？刘校长对记者分析说：主要原因有三点：一是由于利益的驱动造成专科教育一哄而起，迅速膨胀，名牌大学、普通高校、电大、函大、党校、干校，甚至部分中专学校都竞相办专科，相当多的学校像“营养品”、“口服液”上马一样大上特上专科。使得本应“适度发展”的专科变成了“失度发展”；二是社会上用人出现误区，不少用人单位认为学历就是人才的标志，学历越高越好，出现研究生作本科生的事，本科生干专科生的活，专科生就业难；三是专科教育本身办学特色不明，培养目标定位模糊，致使学生的知识、能力结构与社会需求存在一定差距。 那么，如何解决这些问题，使得我国高等专科教育走出困境，健康进入21世纪呢？刘淦清认为关键是专科学校自身应该走“科学定位、办出特色，培养创新型的应用人才”的新路子。 刘淦清分析说，现在，知识经济时代已不可避免地到来，知识经济的核心是创新。那么，高等教育就应该培养具有创新精神的人才。对于专科来说，就是要培养创新型的应用人才。刘校长对此的解释是：这样的学生在知识、素质、能力结构上有专科特点，了解当代本学科及新技术状况，能够面向全局，甚至全球分析局部的社会经济形势，同时，在本部门或本职岗位上有很强的动手能力和信息收集处理能力。这位校长认为，要达到这个目标，首先要科学定位，即找准专科教育的教育层次和职能。他说：“美国的初级学院和社区学院，相当于我国的专科学校，有两个基本方向，一是学生可以进入4年制大学继续学习；二是为社会培养广泛的应用型人才。有的学校甚至开设了‘殡葬礼仪服务专业’，可见其‘应用’二字的含义。所以，我们的高等专科教育首要的是科学定位在社会各行各业的实际需要上，而不应该盲目地追求‘专升本’，去与普通本科院校比科研成果，拼学科建设。科学定位之后，就是办出特色，要办出特色就要转变教育观念，更新教育模式，采用全新的教育方式。”刘淦清说：“专科教育，必须摒弃‘学科中心论’，改变过去从本科教育移植过来的理论体系，要以‘学习者为中心’，注重有效的知识传播，突出职业教育特点，强化基础知识、基础理论教育，强化技能训练。” 湖北商业高等专科学校的前身是湖北商业中学堂，至今已逾90年历史。刘淦清还结合湖北商业高等专科学校近几年发展的实际说，正是因为我们始终把发展目标定在“办一流商科学校”上，贯彻以特色、质量取胜的思想，所以在层次不高、起点较低、竞争激烈的条件下，学校仍然欣欣向荣，呈现出强劲的发展势头。我们今后的目标是把学校建成“块头小、实力强、质量高、管理严、队伍精、特色明”的“小型金刚”。
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